กูรูแนะการศึกษาแห่งอนาคต ผลักดันครูสู่ผู้นำการเปลี่ยนแปลง-

ในยุคที่เทคโนโลยีดิจิทัลเข้ามามีบทบาทกับการศึกษามากขึ้นเรื่อย ๆ อาจเกิดคำถามขึ้นมาว่า แล้วบทบาทของครูในอนาคตจะเป็นอย่างไร หรือครูจะถูกลดทอนคุณค่าหรือไม่ ซึ่งจากงานวิจัยของ The Teaching and Learning Inter-national Survey (TALIS) พบว่า มีครูน้อยกว่าหนึ่งในสามเชื่อว่า อาชีพของตนมีคุณค่าในสังคม

เพราะเล็งเห็นถึงบทบาทความสำคัญของครู ผู้เป็นกุญแจสำคัญในการเตรียมพร้อมเด็กให้เติบโตอย่างมั่นคง งาน EDUCA 2018 ซึ่งจัดโดย บมจ.ปิโก (ไทยแลนด์) จึงถูกสร้างสรรค์ขึ้นภายใต้แนวคิด The Values of Teachers : คุณค่าของครู

โดยมีสปีกเกอร์จากต่างประเทศอย่าง “ลิน ลอว์เรนส์” ผู้อำนวยการบริหารสมาคมมอนเทสซอรี่สากล ประเทศเนเธอร์แลนด์ และ “ซานน่า วาห์ติวูริ-ฮันนิเนน” ผู้จัดการโครงการและที่ปรึกษาประจำกระทรวงศึกษาธิการและวัฒนธรรม ประเทศฟินแลนด์ มาร่วมแชร์แนวคิดและประสบการณ์

ครูคือผู้สนับสนุนศักยภาพเด็ก

“ลิน ลอว์เรนส์” ให้มุมมองว่า ครูต้องเชื่อมั่นก่อนว่าเด็กทุกคนล้วนมีศักยภาพในแบบของตัวเอง ซึ่งครูเป็นผู้ผลักดันให้เด็กได้แสดงศักยภาพออกมา ผ่านการส่งเสริมให้เด็กได้เป็นคนกำหนดทิศทางการเรียนรู้ และลงมือปฏิบัติ ไม่ใช่ครูแสดงอำนาจโดยให้เด็กปฏิบัติตามแนวทางที่ตนต้องการ ซึ่งแท้จริงแล้ว เด็กทุกคนมีพลังในการทำสิ่งต่าง ๆ และทักษะการบริหารจัดการมาตั้งแต่ยังเป็นเด็กเล็ก เพราะเด็กทุกคนล้วนฝึกพูดก่อนที่จะมาเรียนรู้จากพ่อแม่ หรือเป็นนักสำรวจจากการเริ่มคลานก่อนที่จะเดินเป็น

“เพราะเด็กมีพลังมากกว่าที่เราคิด ดังนั้น การเข้ามาเรียนในชั้นเรียนของพวกเขา ไม่ใช่การให้ครูมาเติมความรู้ให้ เพราะพวกเขาสามารถเรียนรู้ด้วยตัวเองอยู่แล้ว ดังนั้น ครูต้องปรับรูปแบบการสอนใหม่ เปลี่ยนจากการถ่ายทอดความรู้ทางเดียว มาเป็นผู้ร่วมสนับสนุนการเรียนไปพร้อมกับเด็ก เพื่อให้เด็ก ๆ มีความเข้มแข็ง พร้อมกับช่วยอุดจุดอ่อนพวกเขาไปในตัว”

ทั้งนี้ เมื่อเด็กมีความสามารถอยู่แล้ว ครูจึงต้องหาวิธีการที่จะช่วยเด็กได้ค้นพบศักยภาพตัวเอง ซึ่งไม่ควรให้พวกเขาอยู่ในห้องเรียนอย่างเดียว เพราะเป็นการจำกัดความสามารถของเด็ก โดยต้องมองถึงพื้นที่การเรียนรู้อื่น ๆ ที่จะทำให้เด็กได้ค้นพบสิ่งใหม่ ๆ และสร้างประสบการณ์ที่แตกต่างให้กับพวกเขา

เพื่อกระตุ้นให้เด็กรู้จักตั้งคำถาม และฝึกคิดหาคำตอบ ครูต้องเป็นโค้ชที่ผลักดันให้เด็กเกิดความมั่นใจ และกำหนดการเรียนรู้ด้วยตัวเอง เพราะจะทำให้พวกเขาอยากแสวงหาความรู้หลากหลายสาขา อันนำไปสู่การคิดค้นนวัตกรรมใหม่ ๆ ในทางเดียวกัน ครูต้องสอนให้เด็กไม่ผูกมัดตัวเองอยู่กับประสบการณ์ที่สร้างความผิดหวัง อันเป็นชนวนสำคัญที่เด็กไม่กล้าเรียนรู้สิ่งใหม่

“การทำสิ่งที่ผิดพลาดจะทำให้เด็กเกิดความเข้าใจ ไม่รู้สึกอับอาย และเรียนรู้ว่าความผิดพลาดเป็นเรื่องปกติของชีวิต เมื่อเขาโตขึ้นก็จะรู้ว่าตัวเองสามารถทำเรื่องผิดพลาดได้ พร้อมเรียนรู้ที่จะแก้ปัญหาด้วยตัวเอง ซึ่งเมื่อเด็กกล้าเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ก็จะทำให้พวกเขาก้าวสู่โลกอนาคตได้อย่างเข้มแข็ง”

สร้างการศึกษาจากการมีส่วนร่วม

“ซานน่า วาห์ติวูริ-ฮันนิเนน” ให้ข้อมูลถึงระบบการศึกษาของฟินแลนด์ว่า เพื่อเตรียมพร้อมเด็กให้รู้ทันการเปลี่ยนแปลง จึงต้องบรรจุหลายประเด็นในหลักสูตรแห่งอนาคต ทั้งด้านเทคโนโลยี, ความหลากหลายทางสังคม, ความยั่งยืน, ภูมิอากาศที่เปลี่ยนแปลง, ประชากร เป็นต้น ขณะเดียวกันมีการเปลี่ยนแปลงวิธีการสอน และกำหนดกฎเกณฑ์ด้านสภาพแวดล้อมต่อการเรียนรู้ของเด็ก และบทบาทของครู

โดยทุก ๆ 10 ปี ฟินแลนด์จะทบทวนหลักสูตรกลางของประเทศ ซึ่งเน้นให้ทุกกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในระบบการศึกษาเข้ามามีบทบาทในการให้ความรู้แต่ละด้าน เพราะแต่ละกลุ่มมีความเชี่ยวชาญในองค์ความรู้ของตัวเอง ซึ่งข้อมูลที่ได้จากการวิจัยและพัฒนาจะทำให้การออกแบบหลักสูตรกลางมีประสิทธิภาพ หลังจากนั้นจะทำการออกแบบกรอบการศึกษา พร้อมทั้งถ่ายทอดนโยบายสู่ท้องถิ่นให้ได้จัดทำยุทธศาสตร์การศึกษาของตนเอง โดยอิงจากสภาพแวดล้อม และความต้องการของท้องถิ่นเป็นสำคัญ

“เป้าหมายหลักของหลักสูตรเน้นเรื่องความสุขของเด็ก ความสำคัญของการเรียนรู้ที่สนับสนุนให้เด็กได้คิดเอง ทำเอง รวมถึงโรงเรียนที่ต้องมีสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก ซึ่งเราไม่มีผู้ตรวจหรือศึกษานิเทศก์ในการตรวจสอบการเรียนการสอนหรือการทำงานของครู แต่เรามีนโยบายสนับสนุนให้ทุกคนได้ทำหน้าที่ให้ดีที่สุด โดยให้นักเรียนตัดสินใจและเรียนรู้ด้วยตัวเอง พัฒนาวิชาชีพให้กับครู และสร้างนวัตกรรมการเรียนการสอน”

“ซานน่า วาห์ติวูริ-ฮันนิเนน” ขยายความว่า นวัตกรรมการเรียนการสอนมาจากเครือข่ายครูที่ช่วยกันทำงานผ่าน Tutor Teachers Model ซึ่งจะผนวกทั้งเรื่องเทคโนโลยีและวิธีการสอนเข้าด้วยกัน โดยจะส่งครูไปตามชั้นเรียนของโรงเรียนต่าง ๆ และใช้เวลา 1-5 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ในการจัดกิจกรรมให้กับครู เช่น แนะนำเทคนิคการสอน หรือแนะนำการใช้เทคโนโลยีกับการเรียนของเด็ก ทำให้ครูมีแนวทางการสอนที่หลากหลายมากขึ้น

“ในเรื่องของดิจิทัลกับการศึกษา ฟินแลนด์ไม่ได้เน้นการสร้างเทคโนโลยีใหม่ ๆ แต่มุ่งไปที่การพัฒนาครู สร้างการศึกษาให้ครอบคลุมทุกระดับ และยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ผ่านการสนับสนุนของรัฐบาลในทุกมิติ ไม่ว่าจะเป็นเรื่องของนโยบาย แนวทางปฏิบัติ และงบประมาณต่าง ๆ”

รับข่าวสาร ผ่านแฟนเพจเฟซบุ๊ก ประชาชาติธุรกิจออนไลน์
อย่าลืมกดติดตาม และกดปุ่ม See first (เห็นโพสต์ก่อน)
www.facebook.com/PrachachatOnline
ทวิตเตอร์ @prachachat

ติดตามอ่านข่าวสารจากประชาชาติออนไลน์ ทันสมัย-ทันใจ
ดาวน์โหลดผ่านแอปพลิเคชั่น >> Prachachat << ได้แล้ววันนี้
ทั้งระบบ ios และ android

อ่านประชาชาติธุรกิจ ทั้งฉบับผ่าน e-Newspaper
ได้ที่แอปพลิเคชั่น Ookbee เลือก “ประชาชาติ”